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C'est pas correct ça car ta deuxième ligne est binaire aussi (et oui : 4 doubles dans ta noire c'est du binaire)Benou76 a écrit : exercice 2:
1 2 3 4
O-o-O-o-O-o-O-o- binaire chanter -TA-ti-TA-ti-TA-ti-TA-ti- il faut chanter en rythme
O--oO--oO--oO--o ternaire _TA--tiTA--tiTA--tiTA--ti
j'aurai plutôt dit bitraire et terbaire mais bon ....soft a écrit :plutôt que "ta-ki-te" à la place de "ta-ki " je préfèrerais "ta-a-ki", qui évoque mieux le décalage du contre temps vers le temps suivant;
à noter que le reggae est un faux ternaire; on peut le noter ternaire, mais ça groove surtout inégal, entre trinaire et bernaire
you have raison total, but au lieu de 1 et et 2 et et tu peux très bien dire "tak et ti doum et ti: ils iront à la vitesse du pet sur la toile cirée et ils sauront si ils sont sur 1 ou 2ChristopheMazette a écrit :en fait, ma vraie phrase pour le ternaire n'est pas TAKITE
mais plutôt Tac Té
enfin c'est ce que je leur écris, et ils la chantent assez naturellement en ternaire (allez y, essayez, vous verrez que c'est difficile d'être binaire, vous verrez aussi qu'on prononce naturellement le "i" au milieu)
quand ils doivent jouer sur la 2ème partie du temps, je les force à dire le i entre Tac et Té
je trouve que 1et et 2 et et , c'est dur d'aller vite
mais au moins ils savent sur quel temps ils sont, ça c'est intéressant
ta a ki, pourquoi pas, mais j'ai l'impression que ça ne marque pas obligatoirement le ternaire, ils n'ont pas des problèmes pour le dire bien en place?
du genre chanter croche 2 doubles ou une syncope?
Oui le but premier n'est pas de jouer vite mais de jouer en place, comme je le répète à longueur de cours à me élèves, tout le monde sait jouer fort et vite mais seulement les bons savent jouer doucement et lentement.ChristopheMazette a écrit :je trouve que 1et et 2 et et , c'est dur d'aller vite
mais au moins ils savent sur quel temps ils sont, ça c'est intéressant
Grimm a écrit :Oui le but premier n'est pas de jouer vite mais de jouer en place, comme je le répète à longueur de cours à me élèves, tout le monde sait jouer fort et vite mais seulement les bons savent jouer doucement et lentement.ChristopheMazette a écrit :je trouve que 1et et 2 et et , c'est dur d'aller vite
mais au moins ils savent sur quel temps ils sont, ça c'est intéressant
ChristopheMazette a écrit : c'est vrai qu'on est hors sujet, mais l'auteur n'étant pas particulièrement intéressé par les réponses qu'on lui donne, ça nous donne l'occasion d'échanger sur nos pratiques
il y a des tempi sensibles et sensés, puis des tempi d'apprentissage et des tempi de forçage; je préfère également les faire travailler autour d'un tempo qui met en jeu le poids du corps (marche) pour qu'ils en saisissent la fonctionnalité; après c'est une gestion de l'apprentissage en fonction du programme, des progrès accomplis, des traits, etc ......ChristopheMazette a écrit :
en fait, les enfants ayant un rythme naturel rapide, (il paraît que c'est parce que leur coeur bat plus vite, à vérifier), et aussi parce que c'est plus difficile de jouer lentement, je préfère les faire travailler d'abord à leur tempo, puis je les fais redescendre, pour mieux comprendre les décompositions rythmiques
c'est vrai qu'on est hors sujet, mais l'auteur n'étant pas particulièrement intéressé par les réponses qu'on lui donne, ça nous donne l'occasion d'échanger sur nos pratiques
je trouve ça vraiment impossible à tenirGrimm a écrit :
En gros pour des pièces de concert ou de concours:
Première semaine : Déchiffrage,
Deuxième semaine : Morceau en entier à 30% du tempo avec les nuances, les doigtés sont bien validés,
Troisième semaine : Chasse aux pains et gros travail sur la musicalité avec la sensibilité de l'élève (On joue pas du baroque comme du rock), 60% du tempo,
Quatrième semaine (voir cinquième ou plus en fonction de la pièce) : Musicalité (je cherche la "p'tit'e bête") tempo à 100% et tempo à 10% (spéciale chasse aux pains).